督导简报2018年第7期

 督  导  简  报

                                                                          2018年第7期

 本 期 导 读

※ 一、2018-2019学年第一学期6-9周教学督导情况 

※ 二、习近平书信谈教育

                   2018-2019学年第一学期6--9周教学督导情况

“教育是国之大计、党之大计。”9月10日，全国教育大会隆重召开，习近平总书记发表重要讲话，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育指明了前进方向、提供了根本遵循。 方向引领未来，使命召唤担当。教育部长陈宝生在《人民日报》撰文，吹响了“课堂革命”的号角。坚持内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。

课堂是教育的主战场，课堂一端连接学生，一端连接着民族的未来，教育改革只有进入到课堂的层面，才真正进入了深水区。我校教师在课堂教学中如何开展“课堂革命”，是我们应该长期关注的问题。

一、倡导改革，课堂教学创新意

计算机学院教师库波充分运用“超星学习通”平台，在课前就给学生提出线上学习要求与任务，引导学生在平时、课下通过自主学习预习了解学习内容，平台记录学习过程功能并赋予平时成绩，在课堂上及时评述同学们平台上的学习动态，给予积极引导、鼓励。他教学互动自然流畅，课堂学习气氛轻松活跃，学生积极参与互动，有效地完成教学任务，其教学模式新颖，独特，受到学生欢迎，具有较好的示范性。教师周雯课前、课中、课后积极运用“智慧职教云”平台开展教学，运用平台设计的功能，课堂上随机形成学习小组，在老师的指导下同学间互帮互学，团结协作，合作完成学习任务。各团队之间竞争，以完成任务的速度与准确度给与奖励，在课程教学与学生学习的过程中潜移默化渗透社会主义核心价值观。教师梁晓娅积极认真开展平台课程资源建设，在学校精品在线开放课程平台上适时提供录制的视频、课程PPT、教学案例、习题库等大量的课程资源，不但在课堂上带领计算机网络技术专业17级4个班的同学运用平台线上线下学习，课后还用大量时间在课程平台上及时评阅学生作业，开展线上指导。同时，在使用平台教学的实践中，不断思考总结，为进一步提升平台功能提出了许多好的建议。

信息学院担任软件技术1623班“WEB前端框架应用课程”的教师李文蕙以项目教学的形式开展第三章CSS布局的教学，教学中以点评总结同学们前一个任务的完成情况开篇，引出新的学习任务，在教学中她思路清晰、表达流畅、声音洪亮、层层递进、重点突出，积极开展师生间的互动，联系学习任务教育引导同学们与理想目标结合，在学习专业知识、专业技能的同时要遵守职业操守与规范，树立良好的职业道德，在团队中学会合作、互相关心支持。课前充分的准备与思考设计是李老师良好课堂实践的最好诠释。

机械工程学院担任“数控铣削加工与编程”教学任务的教师高淼，在教学中应用信息化手段，通过“职教云课堂”进行教学信息的传递和教学过程的管理，取得良好的效果。同时，高淼老师还注重启发式教学，引导学生积极思考，师生互动好；讲练结合，体现高职教学特色，学生动手操作积极性高，课堂气氛活跃。担任“机械设计基础”教学的教师杨学进，将理性枯燥的工科知识（圆轴扭转、切应力、变形量等公式与计算），讲得条理清晰，通俗易懂，且能调动技能班的学生积极思考，在学生的积极参与下完成教学任务。

电子工程学院教师谷玉玲担任“PLC应用技术”课程教学，在教学中教学思路清晰，教学方案得当，理论和实践结合紧密，教学时间分配合理。课下使用微课堂发布教学任务，上传教学资料，指导学生预习；课上结合实际讲解PLC系统的命令和应用。在10月22日的这堂课上，谷老师通过“抢答器编程”的具体项目，分组教学，边学边练，软件模拟和实训台训练相结合，达到了教学要求。教师肖春华担任“单片机原理及应用”课程教学，在“单片机中断”单元的教学中任务描述清晰，利用微视频和生活实例讲解什么是中断，形象生动。通过具体的项目讲述在单片机系统中中断的命令的应用和仿真实现，教学做结合，学练结合。

汽车工程学院教师邱翠蓉在“汽车服务工程专业导论”教学中，运用“职教云”管理学生的作业或课堂练习，学生可以当堂提交作业，教师可以实时点评，提高了教学效率。对于较为晦涩难懂的知识，邱翠荣老师通过学生熟悉的事物作类比，化难为易。教师谈丽华在“汽车传动系统检修”中，遵守认知规律：先让学生分组动手拆装汽车自动变速器，形成相应地感性认识，然后进行相关的理论知识的教学，避免空对空枯燥的讲授，符合由浅入深和直观性的教学原则，取得较好的教学效果。

商学院教师方智勇在“物流设备操作与维护”课程的教学中，备课认真，针对学生学习特点和教学内容，选用合适的教学方法，以项目教学为主线，教、学、做衔接有序，有较强的职业教育课程特色。教师陈甦在“连锁企业门店开发与设计”课程的教学中，在讲授“管理者如何进行商品陈列空间优化”内容时，选用案例教学法，通过学生分组练习、教师点评指导、学生再次学习案例、教师总结指导等环节的运用，将几个知识点的学习进行了有机的结合，同时深化了各个知识点的内在联系，更难为可贵的是陈甦教师在教学中对职业教育与教学内容的结合方面有自己的特点。

艺术与传媒学院教师南方在“电子杂志设计与制作”的课程教学中，针对高职学生特点，因材施教，将教学内容“电子杂志封面及页面设计”分为两个教学单元，采用“学练结合”的教学方法，将理论讲授与实际操作相结合。一是封面设计，以“看新疆”为题，封面图像的选用，字体的大小及颜色，二级标题的确定（如：最美的草原在新疆），三级标题的占位，都进行了详细的讲解。二是图像与文字的占位形式，标题的颜色，字体的大小都分别进行了设计与演示。这样通过认真细致的讲解，层层递进的操作演示，引导学生参与，启发学生思考，激发学习兴趣，师生互动良好。学生在实践练习中，教师积极关注学生动态，发现问题及时指导，取得了较好的教学效果。

环境与生化工程学院教师吴旭乾在“微生物基础”课程教学中，教态自然大方，讲授通俗易懂，语速从容不迫；制作的电子教学课件图文并茂，讲解时再辅以适当的板书，能帮助学生加深对微生物基础知识的理解程度；上课过程中注意随时用提问引导学生思考，也有效吸引了学生的注意力。讲授“高聚物生产技术”课的教师陈咏梅，在教学督导听了她的实训课之后，主动邀请督导再听一次她的理论教学课。在理论教学过程中，她精神饱满、声音洪亮，与学生积极互动、频繁交流；用电子课件再辅以详细的板书讲解化学反应过程，让学生更容易听懂复杂的化学理论知识。她最大的亮点是非常注意课堂的组织管理，对学生课堂纪律严格要求，只要发现有学生听课不认真的情况，就及时提醒。

人文学院教师文峥嵘本学期担任的“基本职业素养”课为校信息化教学改革项目，该课在武汉市高校公共开放平台和校精品在校开放课程平台实施教学，目前门户点击量过33万人次。她和团队成员在平台上建设有多中形式的音视频资料、习题库、案例库等网上教学资源，可对学生进行线上线下、课内课外、移动固定相结合的模式进行教学，能满足学生自主学习的需要。在课程教学中，课前，利用教学平台上传教学资料，指导学生预习；课上，学练结合、互动流畅、学习气氛轻松活跃，较好的完成了教学任务，达到学习目的。课后，学生在教学平台上完成作业，平台自动记录学生的学习过程并给出作业成绩，教师网上可作点评。其教学沙盘，立意新颖，构思独特，课堂教学效率高，具有较强的示范性。

体育学院教师吴小鹏担任2018级普通体育课程教学，在实心球抛掷的教学任务中，严格按照大纲要求进行教学，把游戏和运动相结合，动作演示规范，对学生要求严格，教学有条不紊；运动前热身，集体抢断球游戏，上次课运动项目要领复习，实心球抛掷要领教学演示，学生抛球练习和指导，结课前运动放松等各个环节有序进行。

马克思主义学院教师程伟在“思想道德修养与法律基础”的教学中，教学态度认真，对教学内容有较深刻的理解，讲解深入浅出，生动有趣，耐心细致；教学方法上，十分注重教学互动，有针对性的利用案例、微视频，使理论联系实际，学生乐于接受，课堂气氛轻松活跃。

二、内强素质，教师管理有新招

为落实教务处信息化教学改革的实施工作，提高教师驾驭多元化教学手段的能力。商学院聘请新道软件公司专业培训师为全体老师进行多项培训，培训内容涉及VBSE综合实践教学平台的运用，商科综合实训室硬件，智慧课堂系统，先天特质沙盘，互联网+，体验职场等十一项软硬件培训课程。

为加强外聘教师管理，提高教学质量。艺术与传媒学院严把外聘教师关，一是严格试讲制度，院领导、各教研室主任、有关教师都参加外聘教师试讲活动，课后进行评议，肯定优点，指出不足，提出努力方向；二是组织外聘教师集体学习教学管理规章制度，对课堂管理提出要求；三是安排专职与外聘教师“一对一帮扶”，共同备课，共同提高。

三、坚守教学主阵地,把意识形态教育贯穿于整个教学过程

课堂教学中教师们没有在意识形态方面出现问题，很多教师还能结合教学内容对学生进行思想政治教育、社会主义核心价值观教育和意识形态的教育。

电子工程学院教师陈祖新在教学中，结合最近美国频频对我国高新技术企业举起制裁大棒的情况，鼓励学生好好学习，提升自己职业素质和技能，为报效祖国而努力；教师陈元凯在工业通信网络课程的教学中，结合当前部分发达国家利用掌握的知识产权对中国进行制裁的情况，向学生宣传网络安全知识，激发学生的爱国热情；教师王炜在教学中，结合最近中美贸易战对激光行业的影响，鼓励学生好好学习，有所作为，在教授专业知识的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

汽车工程学院10月23日组织新能源专业学生到华中三维有限公司参观3D打印设备，结合当前国内国际形势，鼓励学生要加强学习，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量；教师杨时川在授课过程中，把汽修职业素养融入教学之中，培养学生职业认同感和归属感，提升了学生团队合作精神和自主学习能力；教师刘志君在教学中，结合无人驾驶技术发展现状，鼓励学生好好学习，紧跟先进，超越先进，为提升我国科学技术实力作贡献。

艺术与传媒学院教师吴小丽在全校公选课“音乐欣赏”教学中，结合近期某平台主播篡改国歌曲谱、违反《中华人民共和国国歌法》事件，结合《国歌法》对公选课各班学生分别进行了专题普法教育和爱国主义教育，分析了国歌诞生背后鲜为人知的故事和历史背景，并结合国歌讲述了中华民族勇往直前、不屈不挠的战斗精神，同时教导学生应当遵纪守法，对待国歌国旗的态度要庄严肃穆，并激励学生爱祖国、爱人民、为中华民族的伟大复兴而努力。

环境与生化工程学院教师刘英在讲授仪器分析实训时，注重学生的素质教育，结合自己课程的特点，要求学生爱岗敬业、自觉践行社会主义核心价值观；教师魏来在进行元素族的教学时，本来很枯燥的内容，通过引入黑火药的发明导入新课的教学，让学生进一步了解我国是四大发明的国家，从而激发学生的爱国情怀。

人文学院教师张薇在教学中，结合课文“伦敦唐人街”，介绍世界几大著名城市的中国城发展情况，倡导学生“文化自信”；教师周银华在教学中，结合人际社交礼仪的主题，介绍几个风格典型的国家见面寒暄的方式，示范中国身为礼仪之邦，自古以来沿袭至今的优秀传统，并阐述其存在的必要性，激发学生深层了解民族文化的兴趣；教师杨晶晶在“认识心理健康教育”教学中，举例“神州五号”到“神州十号”飞船的成功发射，杨利伟、费俊龙、聂海胜这些名字瞬间传遍了祖国大江南北，鼓励学生向他们学习，培养良好的心理素质，练就过硬的本领，为祖国的富强而努力。

体育学院社体教研室何琪阳教师在管理学原理的教学中，通过分数评定课堂表现，用加分奖励作为肯定学生正确价值观方式，引导学生通过自己的努力，在课堂中帮助学生树立正确的人生观、价值观。

四、存在的问题

1.教师教学方面

（1）10月22日第1-2节，企管1702班“工商企业经营管理”课程教学中，任课教师未运用多媒体教学手段，板书过多，缺乏与学生进行有效互动的方法与手段。

（2）10月30日第5-6节，金融1801班“经济学基础”课程教学中，任课教师未能很好地处理教学的重难点，教学语言过于平淡，对重要的知识点讲授不透彻。

（3）10月12日第5-7节课3506教室在化工1801班 “微生物基础”课上，任课教师上课讲授基本照本宣科，没有口语化的生动表达；电子课件上的文字就是教材内容的复制粘贴，少有提炼、分析、归纳，图像资料也不多；教案仅是教材的压缩版，无教学步骤、无教学方法、无教学案例、无互动设计。

（4）10月12日第1-2节课在3505教室在药服1602班讲授“药物经济学概论”课的教师，整堂课站在讲台上，面对教材或电子课件原封不动的照着念，不能离开文稿进行口头讲解；而且语言和文字的表达也不够简洁明了，意思难以领会；电子课件中句子繁琐难懂，有一页PPT中一句话竟然长达六十余字。

（5）移动互联技术专业1602班“软件工程”课程的教师，在进行“软件测试基础”内容教学中，教学方法单一，照本宣科，不能积极组织教学管理，与学生的互动交流缺失，课堂上大多数学生毫无兴趣听课，埋头手机娱乐。该教师是学院长期合作单位的外派教师，课前准备不充分，导致课堂讲授枯燥生硬、学生大面积厌学。

2.学生管理方面

电子工程学院光电技术专业“工程光学”课程，10月29日上午的课堂教学教师教学认真，但学生到课率低，应到37人，实到25人，有12人未到。经与辅导员核实，1名学生正在办理退学手续，2名学生病假，有9名学生未到的原因不明。

3.教学设施方面

当前，我校信息化教学项目审批立项工作业已完成，正进入实施阶段，这对提高我校教学质量，具有重要意义。可是，我们发现项目在实施过程遇到一些实际困难（其他没有获立项的教师在进行信息化教学中，也遇到类似的问题），主要是信息化教学必备的硬件的缺失或损坏。例如，运用信息化教学手段，需要功能较为强大的WIFI，但机械工程学院实训楼S119教室进行的信息化教学立项课程的教学，却因为无法联网，导致有些教学设计无法进行，即便是教师用自己的手机做“热点”，信号也是时有时无，影响教学。还如10月31日下午5-6节课，在5212教室进行的“汽车服务工程专业导论”的教学中，因电脑无法联网，不能连接“云课堂”，导致教学计划无法实施。

五、思考与建议

1.某些课程在遵守课程教学标准基础上，理论讲授难度要适当，要注意教学方法，提高学生的学习兴趣。鉴于高职学生学情特点，教师要认真备课，精心设计各个教学环节；理论性教学内容要难易适度，多选用通俗易懂的微视频、案例来给学生演示和讲解，帮助学生学懂弄通。

2.理论联系实际，以就业为导向。对大部分厌学的学生来说，觉得学好专业课很难，对所学专业就业前景也表示担忧。教师在教学中，要以就业为导向，告诉学生这个知识点，这门课程在将来什么样的工作中能用到，如何用；要理论联系实际，让学生看到所学知识的实用价值。教师也可列举本专业已经毕业的学生在工作上取得成功的案例来激发学生的学习积极性，帮助学生树立信心。

3.严格执行学生管理制度，奖惩分明。一是教师上课要点名，记载学生迟到旷课现象，旷课三次要通报辅导员，旷课六次取消该门课程的考试资格。二是教师上课要随时掌握学生动态，玩手机、睡觉的及时提醒，一堂课提醒三次还屡教不改的，教师要做好记载，扣平时成绩。三是学校要严格执行开除制度，把旷课一定数量的学生清除出校园，净化学校的课堂环境。四是对优秀学生提供较高的奖学金和优先推荐就业机会。

4.增加资金投入，加大教学设施建设。一是增加带宽，提高网速，以保证教学工作的正常进行。二是更换新的功能更齐全、便捷的教务管理系统，并对教务科全体人员进行全面深度培训，以提高教学管理效率。

              习近平书信谈教育

　　10月15日，习近平总书记致信祝贺西藏民族大学建校60周年，向全校广大师生员工和校友致以热烈的祝贺。

2018年9月10日，全国教育大会在北京召开。习近平出席会议并发表重要讲话。图片来源：新华社

西藏民族大学位于陕西咸阳，前身是1957年中央指示创办、1958年开学的“西藏公学”，是西藏和平解放后，党中央在祖国内地为西藏创办的第一所高等学校。

“西藏民族大学建校以来，贯彻党的教育方针，坚持正确办学方向，坚持立德树人，为党和人民、为西藏各项事业发展培养了一大批优秀干部和专业技术人才。”

习近平在致信中从培养什么样的人才、怎么培养人才、为谁培养人才三个方面，对西藏民族大学建校60年来取得的成绩给予了充分的肯定。这和今年9月10日，习近平在全国教育大会上的重要讲话中有关教育根本的阐述完全一致。

这些年，习近平对我国教育事业发展念兹在兹，他不仅在青年节、教师节等重要节日走到师生中去，还与许多投身社会工作的学生们书信往来，以及在重要的纪念日，向各个院校致以祝贺。

在这些贺信中，习近平围绕教育根本问题，为我们的教育培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人指明了方向。

2018年5月2日，习近平在北京大学国际马克思主义文献中心察看馆藏马克思主义典籍。图片来源：新华社

培养什么人？关于这个问题，习近平答案十分明确——

“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”

这是教育事业发展的首要问题，也是教育工作开展的根本任务，习近平说，这关系到我国教育现代化的方向和目标。

2013年12月，习近平向华中农业大学“本禹志愿服务队”回信。这些学生去贫困山区支教、关爱农村留守儿童、看望老人和残疾人士，做了许多社会志愿服务活动。他们“在服务他人、奉献社会中收获了成长和进步，找到了青春方向和人生目标”，习近平感到十分欣慰。

2014年1月，习近平给身患急性白血病却不放下手上工作的大学生村官张广秀回信，他殷切期望大学生村官们“热爱基层、扎根基层，增长见识、增长才干，促农村发展，让农民受益，让青春无悔”。

2017年9月，习近平给南开大学新入伍大学生回信，深情勉励他们“珍惜身穿戎装的机会，把热血挥洒在实现强军梦的伟大实践之中，在军队这个大舞台上施展才华，在军营这个大熔炉里淬炼成钢，书写绚烂、无悔的青春篇章”。

这些青年人，只是习近平写过回信的一部分，然而，他们的坚定选择、矢志奋斗，成为了当今中国广大青年人的榜样。

这些青年人内心听到了祖国深情的呼唤，义无反顾地投身于贫困地区、基层岗位、国防事业。他们看到物质条件的落后却不退缩；他们放眼世界，心怀祖国，作出了正确、无悔的选择。如习近平所说，他们正努力成长为“为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才”。

怎样培养人？这是一个细致的问题，需要全面、系统的工作部署。不仅要教育学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养，也要在增长见识、增强素质、顽强奋斗方面下功夫，还要让学生重视健康、增进美育、热爱劳动…

“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。“习近平不仅自己十分敬重老师，言行之间，他还不断鼓舞人民群众，共同弘扬尊师重教的良好风尚，“使教师成为最受社会尊重的职业”。

在一个如此系统的工作之中，教师成为十分醒目、重要的角色。他们以自身的言传身教，直接、真切地培养、塑造着一届又一届的学生。

2014年教师节前夕，习近平走进北京师范大学。在这里，众多老中青教师济济一堂，习近平亲切地称呼他们为中华民族的“筑梦人”，并留下了人们耳熟能详的那句话——

“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”

2016年9月9日，习近平来到北京市八一学校，同母校老教师们亲切交谈。图片来源：新华社

在北京师范大学看望师生时，一批正在校内“国培计划”课堂学习的贵州地区小学骨干教师给习近平留下深刻印象。

　一年后教师节之际，习近平带着喜悦之情给这些贵州教师回信，正是这样一批又一批在贫困地区从事教育工作的教师，“让每一个孩子充分享受到充满生机的教育，让每一个孩子带着梦想飞得更高更远，让更多的孩子走出大山、共享人生出彩的机会”。

2016年9月9日，习近平离开北京市八一学校时与教师和学生依依惜别。图片来源：新华社

为谁培养人？2018年，北京大学建校120周年前夕，习近平来到北大校园，与师生座谈，他明确说道：“高校只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本才能办好，才能办出中国特色世界一流大学。”

2016年清华大学建校105周年之际，对于这所始建于1911年的清华学堂，习近平致以贺信，勉励清华大学“努力在创建世界一流大学方面走在前列，为国家发展、人民幸福、人类文明进步作出新的更大的贡献”。

这样的贺信习近平还写过许多封。致信祝贺中国人民大学建校80周年；致信祝贺中国农业科学院建院60周年；致信祝贺中国社会科学院建院40周年……每一次，他都从未缺席。

字里行间，习近平用一封又一封贺信，表达着对我国各领域、各专业教育科研成绩充分肯定，对教育科研工作者的顽强奋斗高度赞扬，对年轻的教育科研从业者的鞭策与期望。

习近平在多封贺信的结尾都会突出强调，中国教育事业发展，是“为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。”此次，祝贺西藏民族大学建校60周年贺信的信尾同样如此。

百年大计，教育为本。党的十九大以来，“优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国”，习近平对我国教育事业发展的深切关心，在一项一项具体工作中加以部署、深化落实，让高质量的教育成为人民群众追求更加美好生活的重要基石。