督导简报2018年第8期

督 导 简 报

2018年第8期

本 期 导 读

※ 一、2018-2019学年第一学期11-12月教学督导情况概述

※ 二、专题调研：二级学院教学管理工作情况（二）

人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。

                               ------习近平在全国教育大会上发表重要讲话

2018-2019学年第一学期11-12月教学督导情况概述

一、教学中的亮点

信息学院 彭玲老师是软件技术专业1716班的“软件测试技术”课程主讲老师，是今年全国大学生软件测试大赛的指导老师，她熟悉本课程在专业人才培养中的地位，了解行业对“软件测试技术”人才的需求，参照大赛标准认真钻研教材，将教学内容细化、归纳、总结，以同学们熟悉事项进行参比，深入浅出，化繁为简。在课程教学中结合征战全国大学生软件测试大赛的准备过程，讲述了参赛同学不畏困难、积极进取、勇于拼搏，为学校赢得特等奖的故事，激励同学们认真学习，积极投入，争取参赛，获得人生难得的经历。并以大赛为案例，讲述参赛同学们曾经失败的教训与酸甜苦辣，分享他们的学习经验与体会，教育引导同学们在课程学习中要积极思考，注意细节，善于发现，注意培养自己IT人的素养与特质。

担任 “计算机网络”课程的任琦老师，是一位年轻的副教授，在信息安全专业1902班的“子网划分”内容教学中，面对刚刚进入计算机专业学习的学生，讲练结合、学做穿插，循循善诱、启发思考，关注学生，严格要求、悉心辅导，学生互动参与率较高。通过其细致的讲解，结合实践练习，深化学生对课程内容的理解，促进“子网划分” 等学习内容的掌握，为建构计算机网络知识与能力体系奠定良好的基础。

袁晓曦副教授在软件技术1706班的“数据结构”的课程教学中，对课程教学内容有较深的理解，在梳理、提炼、归纳、总结的基础上，积极主动应用现代信息化教学平台结合课堂教学内容开展教学，指导学生自主学习，课堂讲授条理清晰，重难点突出，课程线上线下信息量大，教学做一体化，教学效果好。对于学生迟到现象提出批评，加强学风管理与“三观”教育。

张松慧老师在软件技术专业1710班的“JavaScrip”课程第七章Ajax应用的教学中，对教学内容有较深的理解，在归纳提炼的基础上娓娓道来、通俗易懂。注意课堂教学的组织管理，较好地组织学生参与互动学习，边讲边演示，联系实际教学做一体化，课堂信息丰富、学习氛围较浓，学习效果较好。

机械工程学院 青年教师高淼在“数控洗削加工与编程”的课程教学中，注重发挥信息化教学技术的优势，利用职教云这个信息化平台，对学生和教学过程进行管理，提高了教学与管理的效率。初步具备了“以学生为中心”的教学理念，注重理实一体化，讲练结合：在理论知识讲授环节，具有一定的启发诱导学生的意识和方法，能激发学生思考问题；在实操环节，能激发学生动手操作的积极性，气氛活跃。总之，高淼老师是一位教学有灵性、上升有空间的青年老师。

担任“工业机器人技术”教学的陈淑玲老师，教学态度认真、严谨，教学过程合理、完整，内容讲授条理清晰，能运用信息化教学手段，提高教学效果，为“理实一体化”服务。例如，她在教授工业机器人拆装这一内容时，先讲理论知识，然后观看微课视频《工业机器人的拆装与调试》，再让学生分组亲手拆装机器人，教师巡回指导，进而完成六轴机器人的构成与工作原理的教学任务。整体教学思路清晰，方法合理，效果良好。

电子工程学院 李晓莉教师担任“单片机C语言程序设计”课程教学，在分支程序设计的单元教学中化繁为简，教学逻辑清晰，递进关系合理。举例生活化，将比较难懂的C语言程序和同学们的日常生活实例结合，教学效果好。理论教学和实操训练教学时间分配合理。利用微课堂发布教学任务，上传教学材料，分析同学们的学习情况；课上结合实际讲解“if…else…”分支程序的重难点和应用，通过难度不同的作业边学边练，强化教学目标的实现。课堂气氛活跃，师生互动流畅，教学亲和力强。

汽车工程学院 胡春红老师担任“发动机电控系统检修”教学任务，她善用信息化教学手段提高教学效率与效果，利用小视频或动图，让学生了解电子喷油嘴的剖面构造和工作原理，直观易懂。她的教学过程完整，步骤设计合理，方法运用得当，师生互动好，气氛活跃；注重理实一体化，讲练结合，效果良好。更为可贵的是，胡春红老师有着较为敏感的教学悟性，有些东西一点就通并付诸行动，未来可期！

李蓉老师在“新能源汽车车身控制系统检修”的教学中，有“体现教师主导地位”的意识并做了有意义的探索；具有教学方法的创新意识，利用“蓝墨云班课”等信息化教学手段，进行教学管理、知识问答与查询；注重理实一体化，体现高职特点，课堂气氛活跃，效果良好。

艺术与传媒学院 李诗恕教师在“园林工程施工技术”的课程教学中，针对高职学生特点，因材施教。教学中以点评总结学生前一个任务的完成情况开篇，引出新的学习任务。在驳岸、护坡、水池施工教学中,以保护土壤、美化环景为主题，他思路清晰、表达流畅、层层递进、重点突出，难点分散，取得良好的教学效果。同时，李诗恕老师还注重启发式教学，引导学生积极思考，师生互动好；教学中穿插课堂练习,讲练结合，体现高职教学特色，学生动手操作积极性高，课堂气氛好。

环境与生化工程学院 魏来老师在“化学基础”课程的教学过程中，注意与学生保持频繁的互动。启发式教学方法运用熟练，善于引导学生跟随教学进度进行思考，有效调动了学生的学习积极性。他还能对听课不专心的学生及时提醒，用点名起立回答问题的方式让瞌睡的学生保持清醒，效果很好。

在“无机及分析化学”实训课程的教学中，黄美华教师教学准备充分，与学生互动频繁，实训各环节衔接有序，通过讲授、示范、学生分组实训、教师巡回指导、课后总结等步骤，保证了教学目标的实现。

人文学院教师康秋林本学期担任的“职业指导”课为校信息化教学改革项目，该课在校精品在线开放课程平台实施教学，他和团队成员在平台上建设有多种形式的音视频资料、习题库、案例库等网上教学资源，可对学生进行线上线下、课内课外、移动固定相结合的模式进行教学，能满足学生自主学习的需要。在11月28日求职应聘技巧的教学中，课前，利用教学平台上传教学资料，指导学生预习；课上，用实例讲解面试的经典问题及应对技巧，他思路清析、声音宏亮；与学生互动流畅、学习气氛轻松活跃，较好的完成了教学任务，达到学习目的。课后，学生在教学平台上完成作业，平台自动记录学生的学习过程并给出作业成绩，教师网上可作点评。其教学过程，立意新颖，构思独特，课堂教学效率高，具有较强的示范性。

金琼教师担任“心理健康教育”课程教学，在“人际交往”单元的教学中教学思路清晰，采取多种教学方式教学，通过观看心理访谈的视频展示同学们日常生活的人际沟通问题。通过游戏强调人际沟通可能会出现的问题和障碍，形象生动。遗憾的是学生到课率不高，17级特种加工专业两个班，应到学生68人，实到学生36人。迟到现象严重，最晚到的学生已经接近第一节课下课。

马克思主义学院 年青教师李彦汝在“思想道德修养与法律基础”的教学中，教学态度认真，对教学内容“践行社会主义核心价值观”有较深刻的理解，讲解深入浅出，生动有趣，耐心细致；教学方法上，十分注重教学互动，有针对性的指导学生在课堂上进行新闻播报；同时，利用案例、微视频，使理论联系实际，学生乐于接受，课堂气氛轻松活跃。

我们在听课中发现我校教师在教学中的许多闪光的亮点，教学效果好的教师都有自己的教学风格，主要表现以生为本，面向全体学生，关注每一位学生；在教法上有创新性，因材施教，将教学艺术运用于教学实践，将各种教学要素融为一体。

教师教学风格是指教学活动的特色，是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现。教学风格的形成是一个教师在教学艺术上趋于成熟的标志。

二、存在的问题

体育学院这四周的教学面临许多实际问题，天气接连阴雨，操场的篮球架更新，17级的体能测试项目等等，直接影响和打乱了教学进度安排，导致教学任务不能按期完成。为了阴雨天能正常上体育课，任课教师采取了多种方式，有的改为了讲座，有的利用教学楼公共空间安排相应项目的教学。但遇到班级多的时候，预留的教室和公共空间就不够了。

体育学院社会体育专业1701班“体育”课程，2018年11月26日下午7-8节在羽毛球场进行，教师授课非常认真，但学生到课率低，应到42人，实到19人，有23人未到。课下与教师交流，了解到17级社会体育专业学生学习积极性不高，到课率一直较低，原因不详，教师也无奈，只有如实记载并上报。

2018年11月20日第三、四节，物流1802班“网络概论”课程教学中，任课教师教学手段单一，缺乏与学生进行有效互动的方法与手段。

2018年11月27日第五、六节，网络1707班“网络互联路由技术”课程教学中，任课教师未能很好地处理教学的重难点，教学语言过于平淡，与学生交流过少。对重要的知识点讲授不透彻。

部分实训（实验）设备使用时间过长，存在一定的安全隐患，建议学校引起高度的重视。

本学期进行了信息化教学改革项目的立项与评审工作，成效显著，但也暴露出相关硬件不能满足教学需要的问题。例如，信息化教学，需要利用网上资源或师生之间的移动网络信息的传递，但教室里没有无线网络，或者无线网络容量有限，无法保证教学活动顺利进行。

有问题存在是一种正常现象，不做改进或对问题不重视，对问题采取放任的态度，这就是不正常的现象，我们的进步都是通过不断解决问题而前进，希望部门和个人重视问题，努力去解决问题。

三、思想政治教育、社会主义核心价值教育和意识形态教育

很多教师能从不同专业角度切入，结合教学内容适时对学生进行思想政治教育、社会主义核心价值教育和意识形态教育。

计算机学院&信息学院：

张松慧老师在“JavaScript程序设计”课程中向学生介绍，主题为“人工智能赋能新时代”2018年世界人工智能大会的相关内容，并引用国家主席习近平在贺信中的话：“新一代人工智能正在全球范围内蓬勃兴起，为经济社会发展注入了新动能，正在深刻改变人们的生产生活方式”，以此鼓励学生好好学习，在成为国家有用之才，为祖国发展贡献一分力量。

电子工程学院：

电气教研室的陈春燕老师在“单片机接口技术”课程教学中，从51单片机的芯片介绍入手，向同学们展示了该芯片虽然实现了国产化，但核心技术仍然是在国外，鼓励同学们崇尚创新，每个青年肩上都有振兴中华的责任和历史使命。

光电技术应用教研室邓峰老师，在讲授电子产品CAD与设计课程时，融会贯通，将目前国内外电子行业的发展与同学们交流，并介绍我国近几年发展集成芯片遇到的问题，让同学们了解课程学习的重要性，也要求同学们能够学得一技之长，为今后我国的电子设计事业做出自己的贡献。

汽车工程学院：

刘彦笈老师在教学中，注重引导学生对当前国际形势政策的关心。与学生分享了11月27日习近平总书记在西班牙媒体发表的署名文章《阔步迈进新时代，携手共创新辉煌》。同学们对这些话题兴致勃勃，也清楚了作为祖国未来建设的接班人应胸怀国家、心系祖国，在思想上与党中央的路线方针保持高度一致。

环境与生化工程学院：

徐超老师实践教学设备、资料准备齐全，分组合理，授课生动，指导学生仔细耐心，有效调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃。更重要的是，亲自示范教学，传播向上向善的精神力量，发挥其正面宣传的舆论引导作用，让大学生在不知不觉中践行社会主义核心价值观。其在注重理论教育的同时，还要注重增强培养大学生解决实际问题的能力，帮助他们在多种社会思潮和多元价值观中进行鉴别和选择，引导大学生通过自己的独立思考，树立正确的价值观。

艺术与传媒学院：

服装与服饰设计教研室李永燕老师在专业课“立体裁剪”教学中，结合近期国际上某知名服装品牌发布涉及种族歧视视频事件，对我院服装专业学生进行了专题教育。李老师讲解我国各朝代服饰的发展与变化，分析了各朝代、各民族服饰的装饰纹样、制作工艺、审美艺术的精美之处，同时她号召大家努力学习专业技术，刻苦磨炼专业技能，学习和发扬“工匠精神”，在校内打下良好的专业基础，在今后的工作中不断改进和创新服装生产技术，积极响应让消费品迈向中高端水平的“双中高”政策，为民族服饰品牌的崛起和发扬光大而努力奋斗。

专题调研：二级学院教学管理工作情况之（二）

环境与生化工程学院教学管理工作情况

教学是学校的中心工作，是培养高素质技术技能人才的直接要素，环境与生化工程学院的各项工作都直接或间接地围绕这项中心工作开展。目前，该学院的教学工作涉及普通专科、电大、专套本等不同类型的课程教学和技能大赛、技能培训以及不同类型的实习实训等。为确保各项教学有序进行，环境与生化工程学院领导班子高度重视日常教学管理工作，围绕教学实施和教学质量保障，制定了一系列教学管理制度（规范），并通过院、教务科、教研室、教师层层抓落实。

一、树规范，加强日常教学管理

日常教学及日常教学管理是每一周，每一天都在发生的事情，是常规工作也是重点工作。要使每一天的教学工作都能平稳有序安全规范的运转，重在制度、规范的建立和贯彻落实。环化学院通过教职工大会、教工QQ群、教工微信群、每周三下午的教研室主任工作例会、每周四下午的教研活动等多种渠道将这些制度、规范贯彻到每一个老师的心目中，形成内化的自觉行为；同时，在学院网站里面开辟“教学规范”专栏，将课程教学实施方案、教案等常规教学文件选取好的“榜样”挂网示范，树立标准，督促教师、尤其是新引进的年轻教师、外聘教师按“榜样”执行。经过“榜样”的示范引领，环化学院相关教学文件的规范性大大改善。

专业特点决定了环化学院实训教学频繁多样。为保障实训教学规范有序安全进行，基于实训教学的“工作过程”专门制定了《实训教学管理规范》并汇编成册，让实验实训教学的全过程有章可循，有据可依。

有了制度和规范，在抓落实方面从细节入手。环化学院从15个细节入手抓好日常教学的全过程。15个细节是：教案、课程教学实施方案、PPt、教材、课程标准、实验实训项目开出情况、作业布置及批阅、平时成绩及考勤记录、课堂教学管理、课表与调课、迟到早退与缺课情况、听课、顶岗实习、毕业论文、教研活动。对照15条要求，组织教研室学期初自查，教务科平时专项抽查，学院期初、期中、期末专班集中检查，检查结果与年终教师考评挂钩。教务科坚持每日8:30巡查上课情况，其它时间随机查课至少一次并如实记录，发现问题及时向学院领导汇报。

二、 传帮带，指导青年教师成长

对于新引进的年轻教师第一年实行坐班制度，分别在教务科、院办公室、实训室轮换坐班半年，然后到学院所属的工程中心参与科研试验半年，在此期间学院指派一名具有教授或副教授职称、教学经验丰富的老师作为其指导教师，实施“传帮带”，年轻教师接受指导教师的业务指导和听课安排。通过全方位地坐班熟悉环化学院教育教学的各个环节，熟悉教学质量标准和工作要求、教学要求，为其今后的工作奠定长远的规则意识和标准意识。

三、抓大赛，促进教学团队建设

环境与生化工程学院每一个专业方向重点对接一项国家级（或行业、省部级）职业技能竞赛。通过组队参加大赛、指导大赛，培训了教师，培养了学生，改进了专业建设理念，凝聚了团队精神，提高了教师的人才培养能力，促进了专业人才培养质量的整体性提高。近几年来，环化学院4个专业方向分别对接如下几项职业技能竞赛：

（1）化工方向：应用化工技术专业参加全国职业院校“化工生产技术”赛项（国赛）；

（2）药品方向：药品生产技术专业参加全国职业院校“化学制药技术”赛项（行赛）；药品服务与管理专业参加全国职业院校“医药商品储运”等赛项（行赛）；

（3）食品方向：食品药品监督管理专业参加湖北省高职院校“农产品质量安全检测”赛项（省赛）；食品营养与检测专业参加全国职业院校 “食品安全与营养检测”赛项（行赛）；

（4）分析方向：参加全国职业院校“工业分析与检验” （国赛）或“药品检测技术”赛项（行赛）。

除此之外，环化学院还鼓励教师参加信息化教学大赛；鼓励各专业在精力、时间许可情况下开辟有助于专业发展的第二项职业技能竞赛。

近几年的教学实践和参赛实践证明，组队参加大赛能显著扩大专业在全国和同行之间的影响力，为专业教师提供与外界兄弟院校交流学习机会，促进教师吸收他人之长，吸纳先进理念，提高教师对专业内涵的认识，真正体现出以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建的良好效应。同时，通过共同指导大赛，形成和锻炼了教学团队，提高了专业教学水平和人才培养能力。

四、结师徒，实施现代学徒制教学改革

食品药品监督管理专业、食品营养与检测专业与武汉市仟吉餐饮管理有限公司合作，成立41人的现代学徒制仟吉班，通过课程置换，工学结合，从大二下学期开始学生深入仟吉企业21个门店，实施现代学徒制人才培养模式。目前，该培养模式已在2015级、2016、2017级教改实施，效果良好。

同时，将学徒制育人模式进一步融入科技创新元素。近几年来，环化学院通过努力，得到学校领导、教务处、创业学院、武汉市科技局的大力支持，建立了武汉市药物增溶工程技术研究中心（校内）、武软英纳氏医药研发中心（校内），学院依托该中心以科研项目为载体，以科研任务为驱动，在环化学院内部选派优秀学生融入导师的课题研究，实施导师制、师徒制教学，产学研一体化，培养创新型高技能人才，同时培养科技创新型教学团队，致力于校企合作，产教融合、科教融合的教学改革与实践。

五、重实践，完善生产实习教学环节

多年来，环化学院应用化工技术专业、药品生产技术专业一直坚持生产实习，按专业的内在规律和能力形成要求组织实践教学。生产实习在企业生产一线进行，通过生产实习，引导学生感受真实的生产环境，亲眼见证和认知真实的生产工艺设备、工艺流程和生产管理、安全管理过程。生产实习不仅涉及到实习单位和实习岗位的联系和安排，而且涉及到学生的安全、交通、生活、学习等一些列工作的组织，历来是专业教学的“硬骨头”，学院领导、教研室主任、骨干专业教师等对此项工作都高度重视。

生产实习能使学生感受真实生产环境、生产装备，但出于安全考虑和生产自动化稳定控制需要，一般限制学生现场动手。为解决“只能看不能动”的缺憾，以虚拟仿真技术弥补其不足。为此，环化学院建立了虚拟仿真实训中心，通过2D、3D虚拟仿真实训项目的训练，虚实结合提高实习效果，促进学生掌握专业核心技能。

六、待破解，外聘教师教学质量难控制

因专业多，课程多，实训多，校内专任教师人数相对少，所以环化学院每学期外聘教师人数一般超过校内专任教师人数的三分之一，外聘教师队伍成为教师队伍的重要组成部分。针对外聘教师，原则上聘请有教学经验的老师或工程技术人员。一般由教研室组织外聘教师试讲，在此基础上报教务科、学院领导审批确定外聘教师人选。同时，在学期初的前2周内重点强化对外聘教师听课，对于教学质量、教学效果不能让学生满意的外聘教师坚决迅速辞退。在学期中对外聘教师进行一对一的跟踪管理和教法辅导，重点跟踪管理其课堂教学的态度和效果，重点辅导其对教学规范的掌握和执行。

但比较遗憾的是，想稳定一支满意的外聘教师队伍比较困难。近几年的情况表明，优秀的专业技术人员忙于本职工作而难有时间和精力做兼职教师，聘请退休人员回校上课也很困难，不得已聘请在校研究生。同时，识别一个外聘教师是否为一个合格的教师也需要一个过程。有的外聘教师开始表现很优秀，但因缺乏主人翁精神、缺乏敬业态度、缺乏责任感、缺乏耐心，逐渐地表露出备课不充分，授课不用心等现象。

如何破解外聘教师质量不稳定问题？除了加强外聘教师的教学过程性管理、借鉴兄弟学院管理方法之外，整合课程，线上线下教学，完善学分制，深度校企合作等，多管齐下以彻底改变教学生态或许是破解之法。