督导简报2019年第1期

督导简报

2019年第1期

本 期 导 读

※  2018-2019学年第二学期1～4周教学督导情况 

※  专家解读《国家职业教育改革实施方案》

     春风吹拂神州，奋进激荡号角。2019年开启了中国职业教育的 “高光时刻”，党中央、国务院高度重视发展职业教育，为奋力办好新时代职业教育进行顶层设计，年初印发了《国家职业教育改革实施方案》，明确指出职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，并提出7个方面20项政策举措。

    刚刚闭幕的全国两会，李克强总理在政府工作报告中明确提出，加快发展现代职业教育，既有利于缓解当前就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举。党和政府将职业教育提升到关乎国家产业转型升级的发展战略地位，确定了中国职业教育的发展定位。政府工作报告指出，“要以现代职业教育的大改革大发展，加快培养国家发展急需的各类技术技能人才，让更多青年凭借一技之长实现人生价值，让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨”。

    现代职业教育迎来了大改革大发展的新阶段，《国家职业教育改革实施方案》是未来一个时期职业教育改革发展的总体方略，将从理论创新和实践创新上引导现代职业教育改革与发展。

                                            2018-2019学年第二学期1～4周教学督导情况

    春和景明，万绿吐新，学校迎来新的一年开学季，在学校党委与行政的领导下，各学院高度重视、统筹安排，教学管理到位，教学设施运转正常，教师们态度认真，精神饱满，努力上好新学期第一课，站好教学第一岗。1～4周全校教学秩序井然，读书学习蔚然成风。

一、奋进育人正当时，教学改革再出发

（一）计算机学院和信息学院

新学期，新气象，新建的物联网体验中心、更新的三楼实训机房启动使用，信息化教学设备与设施支撑教育教学改革。开学1～4周督导以承担专业核心课，专业基础课的16名副高职称教师为听课重点对象。任课教师们能结合学生特点和课程任务进行有针对性的教学，教学态度认真，教学基本上都是采取讲练结合的模式，有的是课程练习，有的是项目化练习。在不同情境下对学生进行了随访，同学们对老师的教学是满意的。

计算机学院库波老师本学期担任了“Java Web应用程序设计”课程的教学，他根据高职学生的特点认真备课，精心设计教学线路。在本学期开学第一课教学中，教学过程流畅，很好的抓住了学生注意力，关注了学生的创造力。课程采用层层深入的教学方法，先深入浅出介绍了云计算的发展、理念、结构和应用，然后把全国职业大赛的“云计算赛项”的赛题作为一个总项目引进课堂，把竞赛项目内容的任务分解为七个小项目，对应的把学生分为七个小组，分项组合合作完成课程教学任务。课程教学利用信息化教学手段，利用“超星学习通平台”构建云班级，采取线上线下教学互动，进行教学和教学管理，在教学中根据教学进度实时发布教学内容和教学参考资料。

信息学院教师鄢军霞本学期担任“C#程序设计”课程的教学，针对学生第一次系统接触程序设计的特点，在程序命令和语句的教学中，因材施教，循序渐进，在for语句的教学中，采用学练结合的教学方法，巧妙的将理论知识讲授与实际操作指导相结合。一是教师讲解语句，学生听讲；二是布置任务，学生操作；三是综合练习，教师巡视指导。这样，教师通过认真细致的讲解，层层递进的操作演示，引导学生参与，启发学生思考，激发学生的学习兴趣，形成了良好的师生互动关系，最后实现教学目标——利用for语句学生完成了输出三角形的任务。这种学练结合的教学方法，收到了良好的教学效果。

（二）体育学院

黄毅老师，本学期担任2018级普通体育课程教学，在“篮球”课程的教学任务中，严格按照大纲要求进行教学，把游戏与运动相结合。运动前热身---组织学生进行“网鱼”游戏，培养学生的团队意识。上次课运动项目要领复习、新课打板投蓝法要领教学演示、学生打板投蓝法练习和巡视指导、结课前运动放松等各个环节有序进行。同时，还能用自己对篮球的爱好和满腔热忱感染学生、寓思想教育于教学过程中，真正做到了既教书又育人。

     （三）马克思主义学院

     外聘教师毛佳璐老师，本学期担任思政课的教学，在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” 课的教学中，教学态度认真，对教学内容有较深刻的理解。课前备课充分，教学课件图文并茂；课中采用启发式教学，内容准确有条理，讲解深入浅出，生动有趣，耐心细致；教学方法上，十分注重教学互动，有针对性的利用案例、微视频，使理论联系实际，学生乐于接受；课后利用学习平台对学生学习情况进行跟踪，教学效果好。组织学生上讲台作“新闻播报”，课堂气氛轻松活跃。

（四）人文学院

周荷莲子老师，本学期担任公共英语课的教学。教学中，课前准备充分，对教学内容进行了归纳与提炼，制作的教学课件图文并茂，并配有相应的音频和视频。讲课思路清晰，教单词、读短语、划重点、讲句型、解语法，环环相扣、衔接有序。同时，请学生扮演课文中人物进行对话，引导学生参与，激发学习兴趣，师生互动良好。课中能恰当地运用音屏、视频辅助教学，教学效率高。

（五）艺术与传媒学院

承担园林工程技术专业1701班“园林工程招投标及概预算”课程教学的李诗恕老师，熟悉了解学生的基础现状，熟悉课程内容，在工程定额章节的教学中，根据课程标准与教学目标整合教学内容，教学中思路清晰，层次明晰，结合建设工程管理规范、标准与实践融会贯通讲解，工程定额的概念、性质、作用娓娓道来。用具体的实例介绍清单计价与定额计价的计算方法，阐述各自的优势、特色与适用范围，将自身学习实践经验总结为口诀传授给同学们记忆，讲授与演绎的教学信息丰富，紧紧抓住了同学们的求知欲望，深深吸引着他们积极思考认真学习。

承担园林工程技术专业1801班“设计色彩（2）”课程教学的黄贝娜老师，在水粉花卉写生的教学中，遵循课程标准，根据学生入学前的专业基础设计教学过程，引导同学们回顾上学期学习的色彩基础知识，复习明度、纯度、色相等基本概念，用花瓶、花卉、衬布等静物为实例讲授专业知识，以感性认识加深理解，在介绍讲解水粉写生基本原则、基本步骤同时，演示水粉花卉写生中如何构图，如何处理主次关系、把握明暗关系、色彩、调子等技能和方法。她讲述清晰，重点突出，注意问题导向，讲述、分析、示范形式兼备，联系实际教、学、做特色明显。引导、指导同学思考与实践，组织同学积极参与互动，以春天百花争艳、生机勃勃的景象激发同学们学习激情，树立积极向上的世界观，在专业教学中培养同学们正确的人生观与价值观。

（六）电子工程学院

电子工程学院领导班子强化教学管理，教务科加强对教师常规工作的检查。开学准备周各教研室采取自查、教研室互查、学院抽查的形式检查教师教学资料。检查发现每位教师课前认真备课，准备充分，根据不同课程的特点运用不同的教学方法和教学方式。开学初教务科根据学校教务处日常教学工作计划制定了学院教学工作计划，要求每个教研室能够根据学院教学工作计划，制定各教研室活动计划，开展适合自己专业特色的教学活动。随着现代科技的突飞猛进和高等职业教育的迅速发展，实现教学信息化已经势在必行。电子工程学院鼓励教师采用信息化教学手段，积极申报信息化教学改革，本学期信息化教学改革项目申报、成功立项5项。

在2019年3月18日第五、六节电信专业1702班“无线电装调工实训”课程的教学中，张学红教师备课认真，教学语言流畅，示范操作规范，与学生互动频繁，实训课各环节衔接有序，以项目教学为主线，教、学、做衔接有序，有较强的职业教育课程特色。

（七）商学院

讲授“实用沟通与礼仪”课程的邓代琼老师3月13日在1216教室为旅游1802班上课时，态度认真，讲课声音宏亮，语言表达流畅。能走下讲台与学生近距离交流，师生互动频繁，课堂气氛活跃。善于运用启发式教学调动学生注意力，注意用日常生活中的事例和典型案例辅助教学。重视实际应用练习，及时让学生运用所学语言技巧解决现实问题。

讲授“国际货运代理”课程的黄芬老师3月13日在4306教室为物流1702班上课时，课堂管理严格，对学生座位有明确规定，要求学生靠前排集中入座；对有上课迟到和其它违纪现象的学生能及时提醒。能与学生密切互动，有效吸引学生听课注意力。善于利用互联网辅助教学，现场通过手机发布问题、收集答案，调动学生积极参与教学过程。善于鼓励学生，给坐第一排和主动回答问题的学生现场加分。

（八）环境与生化工程学院

武莹浣老师在“公共营养学实务”的教学中，态度认真，教学严谨，条理性强，能够启发、诱导学生思考教学内容，体现了教师的主导作用，彰显了学生的学习主体地位。对于难以理解的抽象的学科知识，武老师结合生活中常见的现象，深入浅出地加以讲解，化抽象为具体。

青年教师孟明翔从教时间不长，教学中需要完善的地方还不少，但他上课有激情，具有一定的启发学生思维的教学方法，也有搞好教学工作的自我要求，若假以时日，未来可期。

（九）汽车工程学院

胡四清、胡晓晓两位教师，在“汽车使用技术与商务评价”课程的项目考核中，认真负责，表现出强烈的责任心。他们要求全班学生认真记诵所学知识，然后逐一到老师面前完成工单上的项目考核，学生答题好的教师予以表扬，答题不正确的当面指正，对于少数态度不端正的学生给予批评。这种做法老师的工作量很大，很耗费精力，但能掌握学生的学习情况，由于是师生一对一的当面考核，无法抄袭，“迫使”学生学习知识。如果他们换一种方法进行项目考核，例如让学生在工单上做题目，然后交给老师批阅，教师的工作量会小很多，但学习效果也会打折扣。这种为了追求好的教学效果而自找苦吃的敬业精神，值得赞扬！

二、要坚守课堂质量底线，须着力补齐教学短板

教学是大学之舟的压舱石，课堂是教育的主战场、是人才培养的主渠道，课堂质量基本决定人才培养质量。在这四周的听课中，督导们发现课堂上还存在一些与当前“课堂革命”要求不协调的地方，具体为：

1. 2月28日(周四)第5～6节课，3509教室软件1707班“IT职业英语”课程教学中，任课教师(外聘)备课不充分，教学课件简单。

2. 3月11日（周一）第二实训楼328实训室环艺1802班“设计素描（2）”课程，教师课前准备不充分 ，教学过程简单，教学内容不足。

3. 3月13日（周三）第1～2节课，4204教室动画1703班“影视特效制作”课程，教师教学基本程序缺失，教学内容不明晰，教师唱独角戏，学生无兴趣，全班迟到现象较严重。

4. 3月20日3～4节课，工程1702班“液压与气压传动”课程教学中，任课教师对学生的意识形态教育重视不够未能强化。

5. 环化学院所用的1509教室的多媒体设备，在教学过程中多次发生故障，影响教学正常进行，曾多次向有关部门反映，但仍未解决。

    督导发现上述问题后，及时向相关的学院反映，学院领导高度重视迅速做出回应。如艺术与传媒学院，院领导即刻与当事教师谈话，指出问题的严重性，通报全院教师警示，并召开专题会研究整改方案，从管理、教学场地调整、结对帮扶等方面进行整改。

    三、督导感言

    当前，教育战线正在全面贯彻学习习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是全体教育工作者肩负的责任、担当的使命。

    “政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”不仅是对思想政治理论课教师的要求，而是我们每个教育工作者必须谨记践行的指南。身为教师要以自信、奋斗、担当的精神状态，自觉做“为学、为人”的表率，积极、精心引导和栽培学生，真正给学生心灵埋下真善美的种子。“用高尚的人格感染学生、赢得学生”，成为学生成长成才的导航者与引路人。要以学生为中心，坚持素质教育在课堂，坚持教为学服务的理念，构建以学为中心的课堂行动模式，将静听式课堂、知识灌输式课堂、教师主唱式课堂向对话探究式课堂、智慧启迪式课堂、技术精湛式课堂、学生主场式课堂转变，做到知行合一，理论和实践紧密结合，着力提升职业教育人才培养能力，积极培育新时代大国工匠，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

专家解读《国家职业教育改革实施方案》

                                                    建立国家资历框架助力职教发展

王扬南

国家资历框架也被称为国家资格框架，是20世纪80年代兴起于西方发达国家的一项教育质量提升战略。我国政策性文件中首次出现“国家资历框架”这一概念始于2016年颁布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》。近期国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出：“推进资历框架建设，探索实现学历证书和职业技能等级证书互通衔接”，“从2019年起，在有条件的地区和高校探索实施试点工作，制定符合国情的国家资历框架”。这说明职业教育在建立国家资历框架这一重大制度创新中具有重要地位，相关工作已逐步从理念和研究层面转到研制和落实阶段。

建立国家资历框架必将加快现代职业教育体系建设进程。根据目前研究，一般认为，国家资历框架是根据知识、技能和能力（素养）的要求，将一国范围内各级各类学习成果（教育文凭、职业资格等）进行系统整理、编制、规范和认可而构建的连续性、结构化的资历体系。有学者将其比喻为衡量个人专业经历的标尺，引导社会成员职业成长的阶梯，沟通教育部门和产业部门的桥梁。建立国家资历框架对加快现代职业教育体系建设意义深远：一是有利于完善职业教育和培训体系。职业教育包括职业学校教育和职业培训，职业学校教育的学习成果表征一般是学历文凭，职业培训一般是各种资格证书或培训证书，但二者之间缺乏融通和衔接，而国家资历框架为之提供了解决方案和路径。二是有利于深化产教融合、校企合作。国家资历框架中不同资历等级的通用能力标准通过知识、技能、能力三个核心要素来进行描述，能有效克服“重知识、轻能力”弊端。技能和能力的获得需充分发挥行业企业的育人功能与评价作用，需健全“德技并修、育训结合”的育人机制，增强人才培养的针对性和实用性，这能有效推动职业院校和行业企业形成命运共同体。三是有利于增强职业教育吸引力。通过国家资历框架这一制度与机制创新，转变长期以来“重学历出身、轻职业技能”的传统观念，打通技术技能人才上升成长通道，对于在岗培训和自学提升中获得的技能给予认证认可，具有现实而长远意义。四是有利于推动终身学习型社会建设。国家资历框架沟通教育系统和劳动力市场，促进各类资历互认，从而使学习者根据自身和社会需要在教育系统与劳动力市场之间合理流动和晋升，搭建起人才终身学习和职业生涯发展“立交桥”，激励人的终身学习与发展。

建立国家资历框架需顶层设计与地方试点统筹推进。我国各级各类教育和培训情况比较复杂，国内各区域间教育发展水平也不均衡。因此，我国国家资历框架的建设和完善必将是一个复杂、长期、艰巨的系统工程。一方面需要协调多方力量加强顶层设计，形成部门合力；另一方面要发挥行业组织和企业优势，分批分步开发和制定能力标准。《国家职业教育改革实施方案》提出的“1+X”证书制度试点、职业教育国家“学分银行”建设等是立足中国国情，推进学习成果认证积累转换，探索构建国家资历框架的积极探索。与此同时，要在吸收国外成熟经验基础上，立足我国一些地区和部门如广东省、上海市、国家开放大学等已有的本土实践，继续推进和扩大局部试点，为国家资历框架建设积累经验。

值得一提的是，国家资历框架建设要紧跟我国进一步扩大改革开放的新形势，加强与“一带一路”沿线国家和地区的合作，促进国家资历标准的国际互认与对接，为中国企业走出去和职业技能人才的跨国流动、就业创造条件。

                                                                                                                                             （作者系教育部职业技术教育中心研究所所长）